Практический Реферат «Анализ терапевтической сессии»
Данный практический реферат представляет собой анализ (разбор) проведенной мной терапевтической работы в течение одной очной сессии с реальным («не учебным») клиентом,
Как писать разбор сессии?
Фон моей жизни на момент встречи с клиентом: Я сама пребываю в конфликте – хочу уйти с одной работы с целью освободить больше пространства для любимых, приносящих удовольствие и успокоение занятий, для семьи и заботы о близких
Как писать автобиографию?
Приступая к написанию этой работы, я подумала: «ужас как интересно, в каком жанре она получится». Будет ли это привычная мне тяжелая драма, слезливая мелодрама или жуткий триллер. А, может быть, мне удастся разбавить трагичное повествование нотками иронии или, чем черт не шутит, здоровым юмором. Не знаю. Одно понимаю точно - это будет исповедь.
Схема анализа терапевтической сессии
Так как из года в год участники обучающих программ по гештальт-терапии испытывают чувство растерянности при описании терапевтической сессии, (действительно, этот процесс никем не регламентируется), я решила на одной из групповых супервизий обсудить примерную схему – описание встречи, что, по моему мнению, будет дополнительной опорой для ассимиляции опыта. Вот что из этого получилось.
С большой благодарностью к группам НН-19 и НН-22, в особенности Башевой Ольге, за страстные обсуждения гештальт – сессий.
С большой благодарностью к группам НН-19 и НН-22, в особенности Башевой Ольге, за страстные обсуждения гештальт – сессий.
Речевые расстройства и гештальт – подход. Заикание.
Тема этой работы «созрела» сразу, так же, как и мое решение много лет назад поступить в институт на дефектологический факультет. Я всегда хотела состояться в этой профессии - логопедия, дефектология.
ОПРОСНИК
Опросник по пищевым расстройствам
Трудности при обучении? Как с этим жить?
C трудностями при обучении сталкиваются почти все дети, но одни преодолевают их довольно просто, другие мучаются сами, доставляют немало хлопот и родителям, и учителю. Рассмотрим наиболее часто встречающиеся на начальных этапах обучения трудности – трудности обучения письму.